童年，是人一生值得回味的一段彌足珍貴的歲月。
可是，有的時(shí)候，我們會(huì )翻到這樣一頁(yè)，原本天真爛漫的孩子臉上，卻寫(xiě)滿(mǎn)了恐懼，悲傷，甚至厭世。
他們童年世界里，早已不是藍天白云，取而代之的是陰郁寒冷的世界，在這樣灰蒙蒙的籠罩下，看不到遠方和希望。
校園霸凌，是任何人童年和成長(cháng)過(guò)程中不可避免的遭遇，或者發(fā)生在自己身上，或者是見(jiàn)證他人，總之，不論前者還是后者，我們都不希望見(jiàn)到！
一個(gè)人童年的不幸運，或許需要一輩子來(lái)治愈，所以我們必須勇敢對校園霸凌say：no!
這一切的發(fā)生讓我們不禁要從原生家庭，校園，和社會(huì )，這三者缺一不可的方面中梳理校園霸凌。
《少年的你》這部校園題材影片，用來(lái)探討校園霸凌的深刻背景，恐怕再恰好不過(guò)。
01 原生家庭的問(wèn)題容易導致孩子深陷校園霸凌的隱性因素
每個(gè)人的原生家庭對于個(gè)人成長(cháng)有極大的影響。父母是孩子的第一任老師，他們的言行和為人處世，對于孩子成長(cháng)過(guò)程中的影響是潛移默化的。
19世紀中期俄國批判現實(shí)主義作家，列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》的小說(shuō)開(kāi)頭曾這樣寫(xiě)道：
幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭則各有各的不幸。托爾斯泰的這句話(huà)，似乎道出了家庭幸福與不幸的天機。
我們可以看到，影片中陳念（周冬雨飾）的家庭中始終沒(méi)有明說(shuō)父親，恐怕是個(gè)單親家庭。母親則是賣(mài)假面膜的小販，為了躲避經(jīng)濟糾紛而逃之夭夭。
沒(méi)有了雙親至親呵護下的陳念，在學(xué)校是一個(gè)乖學(xué)生，只是一次遭遇胡小蝶校園霸凌自殺事件后，她的暖心善舉，把蓋在逝者身上，卻成了下一個(gè)校園霸凌的對象。
原本默默無(wú)聞甚至膽小的她，一瞬間生活變得千瘡百孔，黑暗無(wú)邊。
不可否認，如果一個(gè)家里父母們沒(méi)有在孩子成長(cháng)路上始終風(fēng)雨相伴，那么孩子的內心是膽怯的。
他們沒(méi)有勇氣面對外來(lái)的一切，終日只能謹小慎微，說(shuō)話(huà)低聲細語(yǔ)，性格唯唯諾諾。
骨子里的不自信，讓他們的路越走越窄，由于不能正常表達自己的情感，總是提心吊膽，或者索性沉默，導致孩子內向，甚至幽閉。
他們抗拒外面的世界，明明一群人的集體里面，卻總能發(fā)現那墻角的某個(gè)孩子孤獨的身影。
不合群的孩子，最容易被校園霸凌的孩子盯上，因為他膽小怕事，所以施暴之后也不會(huì )擔心被揭發(fā)。
因為他的家庭不是完整的，甚至會(huì )招致嘲笑，這更加助長(cháng)了他們的囂張氣焰，所以潛意識里認為怎么對他都可以。
同樣，我們看施暴者的原生家庭，影片中魏萊的家里父母并不是真正的關(guān)心她，只是關(guān)心她的成績(jì)，她從父母那里感受不到一絲溫暖。而羅婷更是在父親家庭暴力的陰影下長(cháng)大，同樣她反抗不了父親，卻在柔弱的同學(xué)身上找到了發(fā)些內心不滿(mǎn)的出口。
由此可見(jiàn)，“不健康的家庭體系，就像高速公路上的連環(huán)追尾，其惡劣程度會(huì )代代相傳?！?/p>
為人父母的成年人，希望你們能夠正視自身的問(wèn)題，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，如果你曾經(jīng)遭遇過(guò)原生家庭的傷害，那么請不要讓你的孩子繼續背負這樣的悲劇。
02校園，不應該只是一味強調孩子學(xué)習成績(jì)的造分工廠(chǎng)，它應該是孩子們夢(mèng)想孕育的搖籃，而不是夢(mèng)魘的開(kāi)始。
學(xué)校，其實(shí)不是只給孩子強灌知識，而忽視孩子人格的培養。一旦教師的業(yè)績(jì)和學(xué)校升學(xué)率捆綁，那么可想而知直接后果便是學(xué)生在壓抑的氛圍下只知道被動(dòng)學(xué)習。
長(cháng)此以往，孩子的內心負面情緒越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大。這就是為什么，高三下學(xué)期那一年，我們在課間教室里瘋鬧扭打成了一團，政教處主任也只是微微一笑。
換作以前，他一定會(huì )提出嚴厲的批評，但他知道，我們除了拼命學(xué)習以外，還有情緒需要宣泄。
真心建議學(xué)校要扭轉考試成績(jì)作為學(xué)生考察的唯一標準。誠然，文化知識固然重要，可是我們不能忽視學(xué)生的心理教育，要積極主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內心世界，和他們進(jìn)行溝通交流。
不能對于已經(jīng)發(fā)現學(xué)生情緒的情況下，漠視不管。在調解學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，要采取有效的措施，而不是聽(tīng)之任之的應付態(tài)度。
作為校園霸凌發(fā)生地居多的學(xué)校更應該直接Say：No!切不能如電影中那樣，遇到問(wèn)題，逐級推諉，最后甩到學(xué)生家長(cháng)那里，雙方來(lái)了就談，不來(lái)也就不了了之，這樣的態(tài)度著(zhù)實(shí)讓人心寒。
此外，我認為鼓勵和組織集體活動(dòng)，極大釋放學(xué)生體內的沖動(dòng)和壓力，才能幫助他們建立平穩健康向上的心態(tài)。
學(xué)校始終有著(zhù)兼顧學(xué)生德智體美勞眾多方面教育的責任，任何時(shí)候不能有失偏頗。
真正做到讓孩子們的心智得到全面的成長(cháng)和教育，這應該是考核一個(gè)教師，一個(gè)學(xué)校的公正依據。
03．我們呼吁社會(huì )更加關(guān)注祖國未來(lái)的成長(cháng)，進(jìn)一步喚醒世人對于孩子的關(guān)懷，執法機關(guān)對于霸凌的嚴正立場(chǎng)。
總有這樣一句話(huà)：盡管正義會(huì )遲到，但是它從不缺席?？墒?，我們要的不是正義的遲到，而是需要正義降臨之時(shí)，能夠得到訴求和伸張。
那有什么歲月靜好，只不過(guò)有人替你負重前行罷了。
陳念的校園霸凌，在劉北山的不斷保護下得以救贖?？墒且坏┩饬ο?，她遭受的卻是變本加厲的殘害。
電影扣人心弦的就是無(wú)罪釋放的小北看到極其不堪的陳念之時(shí)，心底的善良被激發(fā)，化作震天怒吼，誓與他們共存亡的決心保護陳念。
可現實(shí)生活中，我們不可能指望劉小北的出現，畢竟混混的他也是自我救贖的一種表現形式。
誠然，這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)刻都在變化，法律也不是一成不變，也會(huì )根據不斷發(fā)生的新情況逐步完善。法條的來(lái)源都是一個(gè)個(gè)鮮活的案例。
校園霸凌在這步影片中其實(shí)只算做冰山一角，現實(shí)中的惡性事件有過(guò)之而無(wú)不及。
因為校園霸凌有自殺的，有精神出問(wèn)題的，或者其他事故頻見(jiàn)報端。
或許，導演曾國祥的初衷就在于此，通過(guò)影片極力貼近現實(shí)，憑借周冬雨和易烊千璽張力十足的演技，還原校園霸凌的惡劣影響。
以此來(lái)呼吁社會(huì )的更多關(guān)注，給孩子一片干凈溫暖的成長(cháng)天空，不讓任何灰暗籠罩祖國的花朵。
童年一定是沒(méi)好的回憶，我們都應當自省，為人父母的原生家庭，帶給孩子的是溫馨呵護下的成長(cháng)環(huán)境，還是有名無(wú)實(shí)的家庭軀殼。
單親家庭也有不可避免的不幸，但是阿甘的母親卻依舊能夠做到鼓勵阿甘，教會(huì )他勇敢和自信。
學(xué)校的全方位把關(guān)， 引導孩子全面成長(cháng)，最基本提供相對安全的環(huán)境來(lái)杜絕校園霸凌的發(fā)生。
我們生活在一個(gè)新時(shí)代，一個(gè)盛世的和平社會(huì )里。校園霸凌的丑惡暴行終將得到法律的嚴懲。
只有讓每一個(gè)孩子都有一顆純凈健康的心，才能長(cháng)成有用之人，才可成為國家的希望，民族的未來(lái)，請一定要對校園霸凌勇敢Say：No!